第63章 刘峰的“失信”（2/2）
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离开了高三办公室，刘峰又“偶遇”了几个年轻老师。面对他们，他又换了一副前辈提点后辈的语重心长。
“小李啊，听说你们都挺佩服那个杨明宇的？”他拍了拍一位年轻物理老师的肩膀。
“是啊，刘老师，杨老师确实厉害，太神了！”小李一脸崇拜。
刘峰摇了摇头，叹息道：“唉，你们啊，还是太年轻，看问题只看表面。我问你，物理是靠投机取巧能学好的吗？是靠考前押几道题就能融会贯通的吗？”
“当然不是。”小李立刻回答。
“这不就对了！”刘峰的语气变得严肃起来，“他杨明宇能让林天一个月之内突飞猛进，能让赵敏那样的学生考年级第一，靠的是什么？不是教学，是妖术！是走捷径！这种靠兴奋剂催出来的成绩，是空中楼阁，是毒药！你们要引以为戒，千万不能学他那套，否则，就是对学生不负责任，对我们这门神圣的学科不负责任！”
他的话，像一盆冷水，浇在了那些对杨明宇心生崇拜的年轻老师头上。他们虽然未必全盘接受，但心中的那份狂热，确实冷却了不少，转而生出了一丝疑虑。
就这样，一个下午的时间，刘峰像一只不知疲倦的小蜜蜂，在校园的各个角落里，向所有他能接触到的同事，散播着他的那套“押题论”和“歪风邪气论”。
流言，像瘟疫一样，开始在教师的圈子里悄无声息地扩散。
“喂，你听说了吗？14班这次是押题押中了……”
“真的假的？怪不得呢，我就说嘛，赵敏那样的学生怎么可能考年级第一，原来是提前背了答案啊！”
“可不是嘛，刘老师都气坏了，说这种行为严重破坏了教育公平。”
“唉，现在的年轻人啊，为了出成绩，真是什么手段都敢用，心术不正啊！”
这些风言风语，像一层黏腻的油污，试图将14班师生们付出的所有努力与汗水，都涂抹得面目全非，将一场堂堂正正的胜利，扭曲成了一次卑劣的作弊。
消息自然也传到了杨明宇的耳朵里。
是物理老师在打水时，善意地提醒了他一句：“小杨，刘老师那边……你注意点。”是英语老师在批改作业时，忧心忡忡地问他：“杨老师，不会有事吧？”
杨明宇只是笑了笑，说：“谢谢关心，没事的。”
他没有愤怒，没有急于辩解。因为刘峰的所有反应，都精准地落在了他的预判之内。
狗咬人一口，人不能去咬狗一口。
对付一个沉浸在自己臆想中的疯子，与他对骂，只会拉低自己的层次，并让他在“被迫害”的剧情中越陷越深，表演得越发来劲。
对付流言最好的武器，从来不是辩解，而是无可辩驳的事实。
他回到了自己的办公室，拉开抽屉，取出了那叠厚厚的凝聚了他无数心血的文件。
那份从开学第一天起，就开始不断完善的《高一（14）班期中考试提分作战计划》。
那一份份针对不同梯队、不同学习小组、不同个体学生的详细分析和培养方案。
上面详细记录了他是如何发现林天在逻辑思维上的天赋，并用编程作为“诱饵”激发其学习兴趣的全过程；记录了他是如何通过家访侧面了解赵敏的困境，并利用她冷静、手稳的特点，引导她对生物学产生向往的每一步；记录了他是如何设计“知识管理员”和“小组分享会”，一步步帮助陈静建立自信的心理疏导方案；甚至还记录了他为体育生张伟独创的“肌肉记忆法”的具体口诀……
每一页，都写得密密麻麻。每一个字，都渗透着对教育的深刻思考，和对学生深沉的爱与责任。
他将这些文件，工工整整地复印了五份。
他没有兴师动众地拿到办公室去“澄清”，那太刻意，也太掉价。
他只是像往常一样，将其中一份最完整的，连同班级基金的使用明细一起，交给了教导主任王海德，语气平静地汇报工作：“王主任，这是我们班这次期中备考的一些过程性材料和总结，您有空可以看一看，给我们提提指导意见。”
王海德看着那厚厚的一叠，眼中闪过一丝讶异，点了点头。
然后，杨明宇又拿着另外几份简版的，趁着午休时间，分别走进了几位在年级组里德高望重、为人也相对公正、从不参与背后议论的老教师的办公室。
“吴老师，上次跟您探讨的关于‘后进生’心理干预的问题，我做了一些实践和总结，写了点不成熟的想法，您帮我斧正斧正。”
“钱老师，您是咱们市的化学带头人，这是我们班化学学习小组的一些活动记录和问题分析，想请您给点专业意见，看看我们下一步该怎么走。”
他的姿态谦逊，理由合情合理，完全是出于业务探讨和请教。
做完这一切，他便不再理会外界的任何风雨，转身投入到了新的备课工作中去。
他知道，他已经打出了最致命的一张牌。
事实，胜于雄辩。
当天下午，当王海德在自己的办公室里，一页一页地翻完那份详尽到近乎可怕的计划书后，他陷入了长久的沉默。他看着那里面对学生情况的精准剖析，对教学方法的创新运用，以及那字里行间透露出的巨大工作量，他缓缓地摘下眼镜，揉了揉眉心，长长地叹了一口气。他终于明白，14班的奇迹，没有任何侥幸。
而那几位老教师，在看完杨明宇送来的“材料”后，更是受到了前所未有的震撼。他们都是浸淫教育数十年的“人精”，一眼就能看出这份材料的含金量。
“这……这哪里是什么教学计划，这简直是一篇教育学的博士论文啊！”教语文的吴老师拿着那份关于“差生心理干预”的方案，手都在微微发抖。
“你们看，他对赵敏的分析，从家庭环境的潜在影响，到个人性格的深层动因，再到她动手能力强、观察力敏锐的天赋优势……我的天，分析得比我们这些带了她几年的老师，都还要透彻百倍！”
“太可怕了……这个杨明宇，他的心思缜密到了这种程度吗？他这是把每一个学生，都当成独特的个体，当成了一个独立的人在攻关啊！”
“就凭这份计划书，别说让14班考到年级中游，就算他说能把他们都送进重点大学，我都信！”
看完这份计划书，所有关于“押题”、“作弊”的流言，瞬间变得像无比可笑的笑话。
因为所有人都清楚地认识到，一个能够沉下心，做出如此详尽、如此科学、如此充满心血的教育实践的老师，根本不屑于，也根本不需要用“押题”那种最低级、最投机的手段来证明自己。
办公室里，老师们私下议论的焦点，在一天之内，就悄然发生了180度的转变。
从“14班怎么赢的”，彻底变成了“这个杨明宇，到底有多厉害？”
而刘峰，当他满怀希望地去探听“舆论风向”，却听到同事们都在交口称赞杨明宇那份“神一样的计划书”时，他知道，自己最后一丝反抗的希望，也彻底破灭了。
他像一个被抽干了所有力气的皮球，又一次，也是最后一次，颓然地瘫倒在了自己的椅子上，面如死灰。
他输给的，不是运气，不是阴谋，而是一种他从未见过，也无法理解的，对他进行了降维打击的教育理念和实践。
他，彻底地，输了。
这一次，再无任何借口。