第64章（1/2）

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何秋气得不提修缮费用之事，郁郁地和朱棣返回王府。此时他才深切感受到，想在大明推动基础学科教育有多艰难，理学影响实在深远。

回到王府，何秋让侍女先带李四维去安顿，自己和朱棣相对感叹。

朱棣从田山长那里出来，脸色一直阴沉，终于忍不住发作：“区区一个皇庄管事，竟敢强迫书院贱卖土地，强占民田，实在该死！”

何秋皱眉道：“这样的人是杀不完的，不如想想如何防止这类事情再发生。”

“一个小小管事都敢如此猖狂，可见大明风气败坏成什么样子，改革已是刻不容缓。”

朱棣感叹完，又好奇地问：“你到底打算教什么课？我可看出来了，你根本没对田山长说实话。”

何秋迟疑着答道：“数算、历史、地理、物理、化学、生物，再加点西洋知识？”

朱棣忍不住埋怨：“你以前教高炽、高煦都没这么费心。”

何秋瞥他一眼，“两位王子将来会帮我做研究吗？他们学些数算和管理就足够了，历史自有旁人教，用不着我。”

“这些孩子大多长在乡间，没人教他们历史，需要我帮他们开阔眼界，顺便学我的道理。”

朱棣立刻反驳：“你刚说的课程，好些我连听都没听过，真能找到人教吗？这些和工匠手艺有什么关系？”

“要真这么安排，我看根本不会有人来听，连教书先生都找不到。”

何秋哑口无言，只能在心中叹息：我只想推动历史快些前进，避免日后鞑清和列强造孽。

朱棣诚恳劝道：“先生若按你对田山长说的那样开课，应当不会出什么问题。若真有特别想教的内容，不妨穿插在别的课程里。”

“这样既能减少非议，岂不更好？”

何秋仔细一想，确实有理。若是把物理知识藏在工匠课程中，有心的学生自会来问。

只是编写教材要花更多时间，对学生们的影响也会减弱。想来只有这个办法，才能传授前世那些基础知识。这万恶的旧社会啊。

郁闷的何秋寻了个借口，回房睡去了。

随后几日，他把自己关在书房埋头编教材。凭借前世记忆，很快写完了数算和西洋见闻两部分。

这两门他最用心。无论学生日后是否从事研究，数算都必不可少；西洋教材则为开阔眼界，顺便夹带了些私货。

物理化学只简单设计了几个印象中的小实验，略作讲解，但愿能吸引对此感兴趣的孩子。

忙完这些，何秋红着眼走出书房，精神抖擞地把手稿递给朱棣，请他帮忙看看。

虽说是请朱棣把关，可他脸上的得意藏都藏不住。

朱棣接过手稿却不急着看，反而埋怨何秋收了徒弟就撒手不管，话里话外说他不负责任。

何秋神色窘迫，为了编纂教材，他近些日子确实无暇顾及李四维。

朱棣并未理会他，先拿起《西洋诸事略考》翻阅。数算之学他学过《九章算术》，并不特别在意；工匠相关的课程他更不关心。唯独西洋之事，因何秋曾多次提及开海禁，讲过弗朗机人，引起了他的好奇。

翻开书本，第一眼便是何秋那手难看的毛笔字，朱棣心中不由嫌弃，暗自决定要让他好好练字——这字实在有碍观瞻，还常写异体字，读来十分不畅。

但当他耐着性子读下去，心中渐渐充满惊异。关于西洋的见闻，朱棣也曾派人搜集过，大多浮光掠影或是市井琐谈，缺乏实感。而何秋这本《西洋诸事略考》却脉络清晰，采用了一种他闻所未闻的分析方式——不是纪传体或编年体，而是从宗教、民生、贸易、军事等多个方面提纲挈领地概述西洋各国。其视角之宏大，连《史记》也有所不及，让朱棣仿佛亲眼目睹了远在西方的诸国历史与变迁。

这实则是何秋从前世带来的历史教科书分析方法，在大明却显得惊世骇俗。虽只读万余字，却为朱棣打开了一扇新世界的大门。

朱棣合上书卷，赞叹道：“不想先生还有修史之才，气魄非凡。”

何秋不明所以，只问他是否可行。

朱棣点头称许。如此佳作仅用作学院启蒙实在可惜，他已打算重新誊写书稿，润色文辞以符合大明文体习惯。

他感慨道：“单看这本西洋教材，便知其他教材之精妙。但若按你的教法辅以考试，恐怕多数人难以通过。”

何秋淡然道：“无妨，我本随意而教，他们随意而学。能否成才，全凭个人。”又补充道：“若能培养出三五个我理想中的人才，便算值得。”

听了朱棣的劝告，何秋并不指望所有人都接受他的基础教育理念。他愿意耐心等待，二十年后能有一批可用之才便足矣。届时朱棣应当已经继位，正好可以全力推行他的种种设想。

朱棣暗自钦佩何秋的胸襟——虽怀抱负，却能沉心静气，持数十年不移之志，这才是成事之人！谁都明白，按何秋这般教学，唯有持续投入重金，面对前途未卜的事业，几人敢如此投入？

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朱棣将这些想法深藏心底，只与何秋聊起近况。他已被父皇召见，得到勉励，也隐晦提及蓝玉数次行刺之事。听他说得轻描淡写，何秋却能想象朱元璋当时的震怒。