第108章 探秘孔门：文章可闻，性与天道难寻（1/2）

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子贡曰：“夫子之文章，可得而闻也；夫子之言性与天道，不可得而闻也。”

一、孔门对话中的深邃谜题

在《论语·公冶长》篇里，子贡与同门师友交流时，发出了这样一番感慨：“夫子之文章，可得而闻也；夫子之言性与天道，不可得而闻也。”短短数语，却如同一把钥匙，开启了一扇通往孔子思想深邃世界的大门，也引发了后世无数人对孔子思想体系、教育理念以及性与天道这一哲学命题的深入思考。

子贡，作为孔门七十二贤之一，以其卓越的口才、敏锐的商业头脑和深厚的学识闻名。他在跟随孔子学习的过程中，对老师的学问和思想有着深刻的理解和感悟。然而，即便如此，他依然发出了这样的感慨，足见孔子关于性与天道的言论是何等的神秘和难以捉摸。

那么，子贡所说的“文章”究竟指的是什么？“性与天道”又蕴含着怎样的深意？为何孔子很少谈及性与天道，而子贡却对此充满好奇和向往？这些问题，不仅关系到我们对孔子思想的整体把握，也涉及到中国古代哲学中关于人性、天道等核心问题的探讨。让我们一同走进孔门的世界，探寻这一深邃谜题的答案。

二、孔门“文章”：可闻之学识与智慧

（一）“文章”的内涵界定

在子贡的话语中，“文章”并非我们现代意义上所理解的文学作品或文字篇章。在孔门的语境里，“文章”有着更为丰富和深刻的内涵。它涵盖了孔子所传授的礼、乐、射、御、书、数等六艺之学，以及孔子在日常教学中所阐述的道德规范、政治理念、为人处世之道等。

六艺之学是孔子教育体系的重要组成部分。礼，强调社会的等级秩序和道德规范，教导人们如何与人相处、如何遵循社会规则；乐，不仅是一种艺术形式，更是一种修身养性的方式，能够陶冶人的情操，培养人的和谐心态；射和御，是古代的军事技能，体现了孔子对弟子身体素质和实践能力的培养；书和数，则是基础的文化知识和计算能力，是人们在社会生活中必不可少的技能。

除了六艺之学，孔子还经常向弟子们传授道德规范，如仁、义、礼、智、信等。这些道德规范是孔子思想的核心，也是他希望弟子们能够遵循的行为准则。同时，孔子还关注政治理念，他主张以德治国，强调统治者要以身作则，关爱百姓，实现社会的和谐与稳定。在为人处世方面，孔子教导弟子们要谦虚谨慎、诚实守信、宽容待人等。这些内容都包含在子贡所说的“文章”之中。

（二）“文章”的传授方式与途径

孔子传授“文章”的方式多种多样，既有课堂上的直接讲授，也有日常生活中的言传身教。在课堂上，孔子会根据弟子的不同特点和需求，有针对性地进行教学。他会通过讲解经典文献、分析历史事件等方式，向弟子们传授知识和道理。例如，在讲解《诗经》时，孔子会引导弟子们体会诗歌中所蕴含的情感和思想，培养他们的文学素养和审美能力。

除了课堂教学，孔子还非常注重在日常生活中的教育。他会通过自己的言行举止，为弟子们树立榜样。在与弟子们的交往中，孔子会及时指出他们的不足之处，并给予正确的引导和纠正。比如，当弟子们犯错时，孔子不会严厉地批评指责，而是会以温和的方式引导他们认识到自己的错误，并鼓励他们改正。这种言传身教的方式，让弟子们在潜移默化中受到了教育和熏陶。

（三）“文章”在孔门教育中的地位与作用

“文章”在孔门教育中占据着重要的地位。它是孔子培养弟子成为有道德、有才能的君子的重要手段。通过学习“文章”，弟子们能够掌握丰富的知识和技能，提高自己的文化素养和综合能力。同时，“文章”中所蕴含的道德规范和政治理念，也能够引导弟子们树立正确的人生观和价值观，培养他们的社会责任感和使命感。

在孔门弟子中，有许多人通过学习“文章”取得了卓越的成就。例如，子路以勇敢和忠诚着称，他在跟随孔子学习的过程中，不仅提高了自己的军事技能，还培养了自己的道德品质，成为了孔子的得力助手。颜回则以好学和品德高尚闻名，他深入钻研孔子的“文章”，达到了“不迁怒，不贰过”的境界，成为了孔子最得意的弟子之一。这些例子都充分说明了“文章”在孔门教育中的重要作用。

三、“性与天道”：不可得闻之神秘玄思

（一）“性”与“天道”的哲学内涵

“性”和“天道”是中国古代哲学中两个非常重要的概念，它们蕴含着深刻的哲学内涵。“性”通常指的是人的本性、天性，即人天生所具有的特质和属性。在哲学史上，关于“性”的讨论一直存在不同的观点。有人认为人性本善，如孟子主张“性善论”，认为人天生就具有善良的本性，如恻隐之心、羞恶之心、辞让之心和是非之心；也有人认为人性本恶，如荀子主张“性恶论”，认为人天生就有好利、疾恶、好声色等欲望，需要通过后天的教育和修养来加以约束和改造。

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“天道”则指的是宇宙万物的运行规律和自然法则。在中国古代哲学中，“天道”被视为一种至高无上的存在，它决定了世间万物的兴衰成败。不同的哲学流派对“天道”的理解也有所不同。道家认为“天道”是自然无为的，强调顺应自然、无为而治；儒家则认为“天道”与“人道”是相通的，人应该通过修养自己的品德，来符合“天道”的要求。

（二）孔子对“性与天道”的态度及原因

从子贡的话中可以看出，孔子很少谈及“性与天道”。这并非是因为孔子对这两个问题不重视，而是有着深刻的原因。一方面，孔子所处的时代，社会动荡不安，人们面临着诸多现实问题，如战争、贫困、道德沦丧等。孔子认为，解决这些现实问题是当务之急，因此他将主要精力放在了传授“文章”上，希望通过教育弟子们掌握实用的知识和技能，培养他们的道德品质，来改善社会状况。

另一方面，“性与天道”的问题过于深奥和抽象，对于普通人来说难以理解和把握。孔子担心过多地谈论这些问题，会让弟子们陷入空谈和玄想之中，而忽视了现实生活中的实践和行动。因此，他更注重引导弟子们从身边的小事做起，通过践行道德规范和行为准则，来逐步提高自己的修养和境界。

（三）后世对“性与天道”的探讨与发展

尽管孔子很少谈及“性与天道”，但这两个问题却成为了后世哲学家们不断探讨和研究的重要课题。在儒家学派内部，孟子和荀子分别提出了“性善论”和“性恶论”，引发了关于人性的激烈争论。此后，历代儒家学者都对“性与天道”进行了深入的思考和阐述，如宋明理学中的程朱理学和陆王心学，都对“性与天道”提出了自己独特的见解。

除了儒家，道家、墨家、法家等其他哲学流派也对“性与天道”进行了探讨。道家强调顺应自然、无为而治，认为人应该回归自然，与“天道”合一；墨家主张兼爱非攻，认为人应该以天下为己任，通过实际行动来践行“天道”；法家则强调法治和权术，认为人应该通过制定和执行法律来维护社会秩序，实现“天道”的要求。这些探讨和发展，丰富了中国古代哲学的内涵，也为后人提供了宝贵的思想资源。

四、子贡感慨：求知者的困惑与追求

（一）子贡的求知精神与困惑

子贡发出“夫子之言性与天道，不可得而闻也”的感慨，体现了他强烈的求知精神。作为孔子的得意门生，子贡勤奋好学，对知识有着强烈的渴望。他在跟随孔子学习的过程中，不仅掌握了丰富的“文章”知识，还对孔子的思想和学说有了深入的理解。然而，对于“性与天道”这一深奥的哲学问题，他却始终感到困惑和迷茫。

子贡的困惑源于他对知识的追求和对真理的探索。他希望能够了解宇宙万物的本质和规律，掌握人性的奥秘，从而更好地认识自己和世界。然而，“性与天道”的问题过于复杂和抽象，即使是他这样聪明好学的人，也难以轻易领悟。这种困惑让他感到无奈和焦虑，也促使他不断地思考和探索。

（二）子贡感慨背后的思想动机

子贡的感慨背后，还蕴含着他深刻的思想动机。一方面，他希望通过了解“性与天道”，来进一步提升自己的道德修养和人生境界。他认为，只有深入理解人性和宇宙的规律，才能更好地践行道德规范，实现自己的人生价值。

另一方面，子贡也希望能够将孔子的思想传承下去，为后世留下宝贵的文化遗产。他意识到，“性与天道”是孔子思想的重要组成部分，虽然孔子很少谈及，但它们对于理解孔子的整体思想体系具有重要意义。因此，他希望能够通过自己的努力，挖掘和整理孔子关于“性与天道”的思想，让更多的人了解和认识孔子的智慧。

（三）子贡感慨对孔门学术的影响

子贡的感慨对孔门学术产生了一定的影响。他的困惑和追求，激发了其他弟子对“性与天道”问题的思考和探讨。在孔门内部，逐渐形成了一种对深层次哲学问题的探索氛围。弟子们开始不仅仅满足于学习“文章”知识，而是更加关注对人性、天道等问题的思考和研究。

同时，子贡的感慨也为后世学者研究孔子思想提供了重要的线索。后世学者在解读孔子思想时，往往会关注子贡所说的“夫子之言性与天道，不可得而闻也”这句话，试图从中探寻孔子关于“性与天道”的真实想法。这句话成为了研究孔子思想的一个重要切入点，对于推动中国古代哲学的发展起到了积极的作用。

五、孔门教育：文章与性与天道的平衡之道

（一）孔门教育的目标与理念

孔门教育的目标是培养有道德、有才能的君子，使他们能够在社会中发挥积极的作用，实现个人价值和社会价值的统一。孔子的教育理念强调“因材施教”，根据弟子的不同特点和需求，采用不同的教学方法和内容。他认为，每个人都有自己的优点和不足，教育应该充分发挥每个人的优势，弥补他们的不足，让他们成为全面发展的人才。

同时，孔子还注重培养弟子的社会责任感和使命感。他希望弟子们能够关心国家大事，关注民生疾苦，为社会的进步和发展贡献自己的力量。这种教育目标和理念，体现了孔子对人才培养的高度重视和对社会发展的深刻思考。

（二）文章与性与天道在孔门教育中的关系