第59章 带人真心不容易（1/2）

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青云村的学堂在林悦的教材指导下，已经走过了三年的时光。这三年里，学堂发生了翻天覆地的变化。最初，学堂里只有一个大教室，所有学生都挤在一起学习，年纪大的和年纪小的混杂在一起，课堂上总是闹哄哄的。

林悦在学堂开设半年时就将现代学校制度跟任教老师都讨论了。

“这样不行，孩子们的成长速度不一样，得分开教。”林悦对老师们说。

于是，在六个月后，学堂开始按照年级分班。通过考试将学生们分班，高年级的学生被安排到一个教室，中年级的学生到另一个教室，低年级的学生则在最小的教室里上课。这一改变，让课堂秩序有了明显的改善。

“分开教之后，孩子们学习更有针对性，进步也更快了。”张老师感慨道。

不仅是课堂秩序，孩子们的知识水平也有了显着的提高。以前，孩子们对学习毫无兴趣，课堂上总是打闹。现在，他们不仅在课堂上认真听讲，还主动完成作业，甚至在课后还会围住老师问问题。

“如此的学校制度真是，唉？悦儿怎么说来着...因材施教，对对对。”

“孩子们都变得爱学习了。”李老师兴奋地对林悦说。

林悦微笑着点了点头：“教材只是一个工具，真正让孩子们改变的，是老师们的努力。”

学堂的环境也变得更加井然有序。以前，学堂里总是乱糟糟的，地上到处是纸屑和杂物。现在，孩子们学会了保持环境整洁，课后会主动打扫教室，甚至连桌椅都摆放得整整齐齐。

“这学堂现在看起来，比以前干净多了。”王大爷负责学校大门和打课铃，每半个时辰也就是老师们说的一个小时。又在每次检查、整理学校操场时，都不禁感叹。

三年的时间，让青云村的学堂从一个普通的乡村学堂，变成了一个充满活力和希望的学习殿堂。孩子们在这里茁壮成长，老师们也在这里找到了自己的价值。林校长看着这一切，心中充满了欣慰。林老爹知道，他这个校长的路这只是开始，未来还有更多的可能性。

随着学堂规模的扩大，林悦开始思考如何减轻老师们的负担。人口越来越多，孩子入学也是越来越多，但能熟知这套体系和教材的老师并不多，“人才难得啊。”一边感叹一边她提出了一个大胆的想法：让高年级的学生代课，去教低年级的学生。等到以后毕业的学生多了，老师也就有了。

“这样不仅能减轻我们的负担，还能让高年级的学生巩固知识。”老师们都说。

起初，老师们对这个想法有些疑虑。他们担心高年级的学生无法胜任代课的任务，也担心低年级的学生不听高年级学生的话。但在林校长和老师们的鼓励下，孩子们也决定尝试一下。

“试试看吧，说不定会有意想不到的效果。”张老师说道。

于是，在每个学期末，高年级的学生会被挑选出来，接受短期的培训。他们学习如何备课、如何讲解，以及如何管理课堂。经过培训后，他们在新学期开始时，正式走上讲台，成为低年级学生的“小老师”。

“小老师”们第一次走上讲台时，紧张得手心冒汗。他们站在讲台前，看着下面一群小脑袋，心里既兴奋又害怕。

“大家好，我是你们的新老师，是高年级学生，我也还在学习，我会将我所学的低年级知识毫无保留的都教给你们，我叫沐清。”一个正式成为小老师的自信男孩说着。这位啊，姓沐，对咯，沐老爷子也将自家的孩子丢过来给林校长的学校了。

低年级的学生们看着站在讲台上的“小老师”，眼里满是新奇。他们觉得“小老师”和自己年纪相仿，更容易亲近。

“沐清老师，什么是元音？”一个低年级学生问道。

小明愣了一下，随即微笑着回答：“元音就是像a、e、i、o、u这样的字母，它们在单词里发出不同的声音。”

经过几次代课后，“小老师”们逐渐适应了这个角色。他们不仅能够流利地讲解知识，还能用生动有趣的方式吸引低年级学生的注意力。

“我今天要教你们一首儿歌，帮助大家记住元音。”小明在课堂上说道。

低年级的学生们兴奋地拍起手来，跟着小明一起唱起了儿歌。课堂气氛活跃，孩子们学得很快乐。