第14章 家长与同桌（1/2）

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他翻开笔记本，目光落在“林天”那一页。

上面没有关于“领导力”或“未来价值”的字眼，取而代之的是几行朴素的记录：【父：林建军，普通工人。母：张桂兰，超市收银员。家庭主要矛盾：将游戏视为洪水猛兽，与儿子沟通基本靠吼，教育方式简单粗暴。】

这是典型的21世纪初中国最常见的工薪家庭画像。他们爱孩子却不知道如何去爱；他们望子成龙却只会用最笨拙的方式表达期望。对于这样的家庭画大饼是行不通的，任何花哨的教育理念都会被他们视为“不务正业”的歪理。

他需要的是共情、是理解、是拿出看得见摸得着的诚意。

杨明宇看了一眼墙上的挂钟，晚上七点二十分。这个时间他们应该刚吃完晚饭。

他没有再犹豫，拿起听筒按照档案上记录的号码拨了过去。

电话响了四五声后被接起，一个略带疲惫的女声传来，语气很客气：“喂，您好，请问找谁？”

是林天的母亲张桂兰。

“您好，请问是林天同学的家长吗？我是他的班主任，我叫杨明宇。”杨明宇的语速放得很慢，声音温和而诚恳。

电话那头明显地顿了一下，紧接着张桂兰的语气立刻变得紧张起来，甚至带着一丝不易察觉的颤音：“杨……杨老师？您好您好！是……是林天在学校又惹什么事了吗？他是不是又逃课去网吧了？！”

这几乎是条件反射般的问话，充满了常年为孩子操心的家长那种特有的焦虑和“坏事预判”。在她的认知里，老师在晚上这个时间点打电话回家，除了告状没有第二种可能。

“您别紧张，林妈妈。”杨明宇立刻安抚道，“我打这个电话不是来告状的。恰恰相反是想跟您说一件好事。”

“好事？”张桂兰的语气充满了怀疑，显然不相信这个词会和自己的儿子联系在一起。

“是的。”杨明宇肯定地回答，“今天开学第一天，我观察了林天一整天。我发现他是一个非常聪明的孩子。”

这句突如其来的表扬让周兰彻底愣住了。她有多久没听过别人，尤其是老师夸奖自己的儿子了？她一时之间甚至不知道该怎么接话。

杨明宇没有给她太多思考的时间，继续说道：“他的专注力，是我见过的所有学生里最顶尖的。只是，他现在把这份宝贵的天赋用错了地方。”

他没有直接提“游戏”这个敏感词，而是用了“用错地方”这个中性的表述。

“您和林先生，一定为他沉迷游戏的事情伤透了脑筋吧？”杨明宇的语气里充满了理解。

这句话像一把钥匙，瞬间打开了她的话匣子。她积压已久的委屈和无奈找到了一个宣泄的出口：“可不是嘛，杨老师！我们真是没办法了！打也打了，骂也骂了，游戏机也摔了，可他就是不听啊！我们两口子挣钱不容易，就想他能好好读书将来有个出息，可他……”

“我完全理解。”杨明宇静静地听她说完才开口，“打骂是没有用的，只会把他越推越远。林妈妈，我们得换个思路。”

“换思路？”

“对。我们不能把他当成一个‘网瘾少年’，我们得把他看作一个‘走错了路的天才’。他的问题不是笨，而是没人告诉他哪条路是更有趣、更光明的。”

就在这时，电话里传来一个粗重的男声，带着浓浓的警惕：“喂？你是哪位？什么走错了路的天才？你别在这忽悠我们家属！”

是林天的父亲，林爸爸回来了，他一把抢过了电话。

“林先生，您好，我是林天的班主任杨明宇。”杨明宇的语气依旧平静，“我正在和林妈妈讨论林天的情况。”

“讨论什么？他是不是又犯浑了？老师你不用客气，该怎么处分就怎么处分！我们当家长的绝对配合学校！”林卫国的话，干脆利落。

“林先生，我今晚打电话不是为了处分他。”杨明宇一字一句清晰地说道，“我是想请求您和林妈妈配合我，一起帮他走上正轨。”

“配合？我们怎么配合？我们的话他要肯听早考上清华了！”

“我今天给他换了个新座位。”杨明宇没有理会他的牢骚，而是切入了正题，“我把他安排在了一个非常安静、非常认真的女同学旁边。”

林爸爸冷哼一声：“换座位有什么用？他坐哪儿不都一样是睡觉打游戏？”

“不一样。”杨明宇的语气变得郑重起来，“林先生，您想过没有，一个男孩子最大的动力来源之一是什么？”

“是什么？”

“是责任感，和在异性面前的自尊心。”

这个观点，对于林卫国这样的人来说，太过新奇，他一时没反应过来。

杨明宇解释道：“我把他安排在一个需要帮助的同学旁边，就是想激发他的责任感。我告诉他，你这么聪明能不能帮帮同桌？当一个男孩子被赋予了‘保护者’和‘帮助者’的角色时，他会不自觉地挺起胸膛。他就算为了那点可怜的、属于青春期的自尊心，也不好意思在同桌面前表现得太差劲。”

“我请求你们的配合，很简单。从今天起，不要再因为游戏的事情骂他。他想玩，就让他玩。但是，请你们告诉他，‘杨老师很看好你，觉得你是我们班最聪明的学生之一，还让你当小组长帮助同学，你可别让老师失望’。”

“我们不跟他对抗，我们把他架起来，用信任和期望给他戴上一顶‘高帽子’。您信我一次，很多时候改变一个孩子只需要一个契机，一个让他自己想要变好的理由。”

电话那头，陷入了长久的沉默。

林爸爸和林妈妈显然被杨明宇这一套全新的“捧杀理论”给说懵了。这和他们所理解的“严师出高徒”、“棍棒底下出孝子”的教育观念完全背道而驰。

过了许久，林爸爸才用一种半信半疑的口气问道：“老师……你说的这……能行吗？”

“林先生，教育是一场实验，我们谁都没有百分之百的把握。”杨明宇坦诚地说，“所以，我们不妨也立下一个赌约。”