第349章 学院的交流（1/2）

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赤火公社的控制区域在地理上相隔遥远，气候物产、面临的挑战也各不相同。

但一条无形的纽带，正通过加密的信使、穿梭的联络员以及那份共同的理想，将北疆、中原、江南三地日益紧密地联结起来。

这条纽带，如今也延伸到了新兴的各类学院之间。

位于赤火谷的总部，韩澈和林枫在处理日益繁重的政务军务之余，敏锐地意识到了一个问题：各地学院根据自身需求发展出的知识和技术，如果只是孤立地生长，将是巨大的浪费。北疆的牧民可能永远不知道江南如何制造高效的水车，而江南的工匠也可能无从学习中原成熟的基层管理经验。

“知识，也当如粮秣器械一般，互通有无，方能发挥最大效力。”韩澈在一次内部会议上提出，“尤其是各地学院初创，更需相互借鉴，避免走弯路。”

林枫对此深表赞同，并补充道：“此举更能强化三地一体之感，让学员们意识到，他们不仅是北疆人、中原人或江南人，更是赤火公社的一员。交流本身，就是最好的认同教育。”

很快，一份由总部签发的建议书被送往三地：鼓励各学院之间，定期交换教材、研究成果摘要、特色课程设置以及优秀学员代表。

起初，这种交流还带着些许试探和生涩。

北疆牧耕学院首先将他们心血结晶的《北疆农牧结合生产手册》的抄本，连同几包那珍贵的耐寒粟米种子，打包送往中原和江南。

中原公仆学院的学员们收到后，对其中“粪肥互用”、“草场轮休”的细节大为惊叹，虽然中原没有辽阔草场，但其体现的“循环利用”、“因地制宜”思想，却对他们在规划公社生产时提供了全新思路。

江南格物学院则对那耐寒粟米种子产生了浓厚兴趣，试图在江南的山地寻找类似环境进行小范围试种。

江南格物学院则将他们绘制的改良水车、脚踏脱粒机的详细结构图，以及那一袋灰扑扑的“胶泥”样品和配方，送往北疆和中原。

北疆的学员看到水车图纸，立刻意识到这或许能解决部分丘陵地的灌溉难题；而中原的水利工程学员，则对“胶泥”表现出极大兴趣，开始试验其用于加固黄河堤防的可行性。

中原公仆学院那本厚厚的《赤火律适用案例精析》和《基层纠纷调解手册》，则成了北疆和江南学员们争相传阅的宝典，里面记录的丰富实例，为他们处理类似问题提供了极有价值的参考。

更深入的交流随之展开。

三地开始定期编写《学院通讯》，摘录各院最新的研究成果、遇到的难题甚至失败的教训。

北疆分享了牲畜越冬防寒的土办法，江南介绍了防治水田蚊蝇瘴气的经验，中原则贡献了组织大规模集体劳动的管理流程。

偶尔，还会有优秀的学员或青年教师被互派交流。

一位中原公仆学院的学员被派往江南，协助当地刚成立的基层政权建立账目管理制度；一位江南格物学院的年轻工匠前往北疆，指导当地铁匠铺标准化生产新型畜力犁铧；一位北疆牧耕学院擅长兽医的学员，则被请到中原，帮助解决一起罕见的牛群疫病。

这种交流并非总是顺利。

北疆的畜牧经验搬到水网密布的江南需要变通，江南的精巧工具在北疆的严寒中可能失灵，中原的律法案例在民族混杂的北疆也需要灵活调整。

但正是在这种碰撞、适应、再创造的过程中，知识的活力被真正激发出来。

陈烬在收到最新一期汇编了三地学院交流成果的《通讯》后，对孟瑶感慨道：“以前我们总想着怎么把粮食、兵器从一处运到另一处。现在看来，把这些看不见、摸不着的‘想法’和‘办法’搬来搬去，有时候比运十万石粮食还管用。这才是真正的活水啊。”

赵将看到江南送来的水车改进图纸已在北疆试用成功的报告，只是淡淡地批注了一句：“效率提升百分之十五。可继续优化齿轮材质。”

但他随即下令，让“经纬”整理一份格物学院目前遇到的所有技术难题清单，准备发给中原和北疆的学院，“看看他们有没有碰巧解决了类似问题。”

知识的溪流开始跨越千山万水，在三地之间潺潺流动。

赤火公社各学院如火如荼的发展，其标新立异的宗旨和务实狂飙的风格，终究不可避免地震动了周边地区乃至更远地域的传统知识界。

一些秉持“正统”观念的儒生士人，先是嗤之以鼻，视其为离经叛道的“匠作之学”、“贱役之术”，继而按捺不住好奇，或为辩驳，或为窥探，陆续有人来到赤火控制区，要求“以文会友”，实则是前来观察乃至论战。